准确把握《基础护理学》课程在护理人才培养中的导向作用和奠基地位，坚持知识、能力、素质相融合的培养原则，全面体现和落实素质教育、创新教育等现代教育思想和观念。课程教学的目标和组织，与学校护理学专业创新型高素质护理人才培养目标相符合，体现夯基础、强实践、重能力、求创新的课程教学理念。

学生主体理念，强化创新意识

课程教学在方法设计、组织形式、效果评价等各个环节，特别注重体现学生学习的主体地位，循序渐进不断提升学生的创新能力和综合素质。在教学中，将时间交给学生，改变既往学生作为外部刺激接收者及知识灌输对象的被动学习方式，教师通过启发、提问、引导、总结等方法，有效激发和挖掘学生的学习潜能，充分调动学生主动学习参与、自觉学习思考的积极性与创造性，使其在主动探究中学会学习方法，培养创新意识。

理论联系实际，注重学以致用

在课程学习过程中，不间断安排临床见习，提供机会让学生零距离接触临床病人，丰富学生的感性认识，强化知识、技能的实际运用。在此同时，教师不失时机地采用各种形式有意识正面引导学生主动发现、解决临床护理中的实际问题，用心体会护理工作的价值，加深护理情感的体验与培养，有效解决“课堂与实践结合不紧密”的问题，达到课堂教学与临床实践优势互补，实现课堂与临床的“零距离”。

拓展教学方法，提升综合能力

采用多元化的教学方法，以启发式教学贯穿于课程教学全过程，全方位实施信息化教学，增强教学直观性。通过为学生创设临床问题的真实情境、小组讨论、情景模拟、角色扮演等多种教学方式，让学生学会自主学习知识、主动寻找问题、积极分析思考、适时走上讲台，形成学生主动参与教学、促进教学、活跃教学、提升教学等生动活泼的教学局面，实现师生教与学双向良性互动，强化学生以创新为主的综合能力的持续提升。

连续人文熏陶，增强专业素养

实施学院启动的“护理本科学生人文素养系统培养工程”，将“强化专业信念、渗透人文关怀、扩充文化内涵、促进全面发展”的人文教育理念全程贯穿于课程教学之中，通过实施“理论渗透、思想疏导、实践强化”“三位一体”的人文情感培养，将课堂教学与实践锻炼、知识传授与情感培养、学校育人与环境育人有机结合，引导学生树立正确的职业观，培养为病人服务、热爱护理工作的情感，形成具有本课程特色的融“知识传授、能力培养、素质提升”于一体的教学模式，有力强化学生的专业素养。