在课程教学中，充分体现教师引导与学生自主学习的有机结合，尊重学生学习的主体地位，注重理论与实践的结合，引导学生培养临床思维与创新思维，重视学生操作能力的训练和专业思想的巩固，使学生通过学习基础理论、基础知识、基本技能，能够适应护理模式的转变，在先进的护理理论指导下为服务对象提供整体护理。

 理论教学灵活多样注重学习效果

采用多元化的教学方法，以启发式教学贯穿于课程教学全过程，全方位实施信息化教学，增强教学直观性。主要采用：

①病例引导教学：教学过程中，通过病例引导和教师指导下的课堂讨论、资料查询、自学等方式启发学生分析、讨论有关护理问题，学习相关知识。

②情境模拟教学：加强教学中的“情境设计”，教师为学生创设临床问题的相关情境，激发学生兴趣，使学生体验护理工作的价值，并利用原有认知结构中的有关知识与经验，领悟当前学习的新知识，从临床的角度进行思维，培养运用知识、创新思维的意识与技能。

③倡导以问题为中心的教学方式：倡导以学生为主体的小组讨论式的方法，让学生有针对性地去探索并运用理论知识，以提高分析和解决问题的能力。

 操作讲示形象逼真提高学习兴趣  

对临床常用的护理技术操作，在讲明原理与目的的基础上进行操作示教，突出以人为本。示教方式根据临床病例或临床模拟情境，充分利用现代化的多媒体课件和视频材料，采用文字、图片、动画、视频等手段，图文并茂、声像齐备，帮助学生更好地理清教学内容的脉络，把握学习的重点，部分内容采用真人实际操作或组织临床现场教学。示教中既能讲明带有共性的操作原则，又可以突出不同技术的操作特点。教师示范动作准确、规范、熟练，并充分体现良好的职业道德和整体护理观。根据讲授内容的特点，采取边讲边做或先讲后做、先做后讲的方法；对复杂的技术，采取动作分解示教，然后再连贯操作；同时结合采用学生自己操作、评论，教师总结指导的方式，提高学生学习的兴趣，不断提升课程教学效果。

 实践操练严谨规范突出以人为本

在实践教学中，教师引导学生通过知识的运用，培养理论联系实际的能力和严肃的科学态度，发扬勤学苦练的精神，严格遵守操作规程，爱护公物。指导教师在实训课前进行周密的组织和安排，统一实训的内容、方法与指导原则，教学中通过教师指导以及实训室学生角色扮演个人练、相互练、分组练、综合练等方式，让学生亲身体验、逐步树立以人为本的护理理念。在教学过程中，实训室实行全程开放教学，鼓励学生在课余时间自主到实训室强化练习训练，熟练掌握各项护理操作。

临床见习拓展视野强化能力提升

在课程学习的过程中，不间断安排临床见习，提供机会让学生零距离接触临床病人，学生通过对病人进行护理评估、诊断、计划、实施及评价，一方面促进学生对课堂学习的深刻理解和应用，另一方面切实感受临床护理发展的新技术、新业务，不断拓展视野，真正体会以患者为中心护理理念在临床护理中的体现和运用，培养学生护理工作严谨求实的态度以及评判性独立观察、发现问题、分析问题、解决问题的能力，在学以致用中强化综合能力的持续提升。