教师是课程教学高水平发展的新生和可持续发展的力量，教学组将青年教师的培养和锻炼作为提升教学质量水平的重要环节，给予高度重视，近年来制定并实施了“一为主、两注重、三结合、全方位发展”、“分阶段多层次培养和引进”的建设计划。即：以在职学习、岗位培训为主，注重教学和科研能力的培养，将重点扶持和普遍培养、科室培养和个人努力、长远目标和近期计划相结合。针对教学团队每个人不同情况，提出不同要求，采取岗位锻炼、送学培养、鼓励教研、优秀教师传帮带等多种形式进行个体化培养，适时引进优秀人才，优化团队结构，促进青年教师全方位发展，提高整体素质。

岗前培训奠定基础

按照学校和上级教育主管部门的要求，新教师在从事教师岗位一年内，参加学校师资培训中心组织的岗前培训，完成规定课程的学习及考核。

导师指导促进成长

根据学院制定的教学改革和学科建设规划，每一位青年教师初次上岗时配备一名导师指导工作。工作内容主要包括教学和科研指导二个方面。教学指导贯穿于教学工作的各个环节，通过备课、听课等环节掌握青年教师的教学情况并及时反馈意见和建议，以迅速提高青年教师的教学水平和教学质量；科研指导主要采取项目参与方式，使青年教师在导师的带领下，通过全程参与课题的申报和研究工作尽快掌握科研方法，及早确立科研方向。

培养计划督促进步

以培养社会发展和高等护理教育需要的高素质创新型护理人才为牵引，教学团队制定并实施了“一为主、两注重、三结合、全方位发展”、“分阶段多层次培养和引进”的青年教师培养计划，并制定相关制度保证政策支持，青年教师培养效果明显。目前，课程教学团队中，中青年教师为主要骨干，年龄、职称、学历、学缘结构合理，100%具有硕士、博士学位，8人次曾在各级护理学会常务委员、副主委以上任职。在历次教学考核中，100%达标合格，形成了一支政治素质好、业务能力强、可持续发展的教学团队。

考评制度激发动力

为了切实激发每一位成员的积极性，团队制定并实施了考核考评激励与约束标准，使每一位成员工作、学习、评议均能做到心中有尺度、有目标，形成了团结协作、争优创先、奋进向上的良好氛围。近五年，教学团队培养和引进博、硕士8人，4人次被评为第四军医大学精品课教师，2人获军队院校育才奖银奖，2人享受军队优秀专业技术人才三类岗位津贴，1人入选第四军医大学四军医大学精英人才库，多人次获得各级各类教学科研奖励。

平台搭建提升能力

结合基础护理实践性强的特点以及护理教学技术需求，积极选送教师国（境）外学习、临床进修、临床见习锻炼，聘请国内外名师辅导等，密切理论与实际、教师自身与外界的联系，不断提高青年教师执教能力。近五年，团队成员国内外访问学习、学术交流25人次，临床、基层学习锻炼15人次，聘请国内外名师辅导14人次。