第一条 为进一步规范课程教学设计，整体把握教学实施环节，提高课程教学效果，特制定本规范。

第二条 课程教学设计是落实《人才培养方案》和《课程标准》的重要举措，是课程教学准备的重要环节，是教员授课及授课质量评价的重要依据。

第三条 课程教学设计应在课程教学前，由教学组集体讨论形成。要根据课程教学特点，结合本单位长期积累的教学经验，充分发挥专家教授的作用，编写出具有特色的课程教学设计。

第四条 每个教学组，应对每个教学轨道制定课程教学设计，经教研室主任审核签字后实施。

第五条 基本内容

（一）授课学期、承训单位。填写格式：2007年春季学期，×××教研室。

（二）课程名称、课程学时、教学组长、授课对象。课程名称和课程学时，应根据课程标准填写；教学组长，一般由讲师以上人员担任；授课对象，如多个专业上同一门课，且教学要求一致，应分别填写年级、学制和专业，战士学员等特殊情况，须在“备注”栏内标注说明。

（三）教学组成员：姓名、职称、承担学时、备注。须填写该教学班次全部授课教员的信息，其中，“承担学时”按“理论学时/实验学时”填写，备注一栏填写“主讲教员”“外请教员”等其他需特别说明的信息。

（四）教学对象分析。填写内容主要包括：学员的组成情况，学员相关前期课程学习情况，学员目前普遍的学习心态，并提出对本课程教学的提示。

（五）教学条件分析。依据课程标准，立足学校实际情况，对师资、教材、教学信息资源、教室、实验室等软硬件条件的保障程度进行分析，并对不足部分提出解决的措施和方案。

（六）教学实施基本策略。结合教学对象分析和教学条件分析，简述课程教学目标，围绕“如何教、如何学”，在教学准备、课堂授课、实践教学、制度保障等方面提出教学策略。

（七）教学过程质量调控设计。教学过程是一个师生互动的动态活动过程，教学组应对教学准备、教学实施、课程考核、评价总结等各教学环节，提出在质量调控方面拟采取的主要做法和措施。

（八）签字。教学组长、教研室（科室）主任的签名及时间应手写。

第六条 格式要求

（一）印制课程教学设计使用A4纸（184×260mm），页边距上下左右分别为25、22、22、22mm，内容填写主要使用五号宋体，做到页面清晰整洁、美观大方。

（二）课程教学设计每一栏填写可根据实际内容进行上下调整，并可根据实际填写情况自行加页。

（三）项目齐全，设计周密，分析详尽。

第七条 课程教学设计作为教学过程的基本环节，教学组必须按要求做好档案收集与保存。

第八条 本规范由教务处负责解释。